| Abstract | Чтение, как развёрнутая во времени активность, давно изучается в психологии и физиологии с помощью методики регистрации движений глаз (Величковский, 2006: 126). С помощью данной методики проверены и уточнены факты, установленные ранее; открыты и изучены новые закономерности; разработаны теории, объясняющие механизмы чтения, а также способы разрешения трудностей, возникающих при чтении. В настоящем обзоре преследуются две основные задачи: 1. проследить историю изучения движений глаз от самых первых таких попыток до создания сложных теорий, подробно описывающих и объясняющих процессы чтения с учётом большого количества эмпирических данных; дать представление о дискуссии, которая ведётся авторами таких теорий; 2. представить основные достижения в области изучения лексической неоднозначности: каким образом, с позиции различных психолингвистических теорий, 2 хранятся в ментальном лексиконе и обрабатываются при чтении омонимичные и полисемичные слова; как происходит понимание неоднозначных текстов, какие факторы на это влияют. Цель обзора: изложить основные факты и подходы, касающиеся движений глаз во время чтения, как с точки зрения наиболее общих моделей, включающих большое число закономерностей, так и с точки зрения частных теорий, описывающих механизмы, приводимые в действие в условиях лексической неоднозначности.
|