| Title | Gender-specific contribution of a visual cognition network to reading abilities
| | Authors | Huestegge L, Heim S, Zettelmeyer E, Lange-Küttner C.
| | Journal | Br J Psychol. 2012 Feb;103(1):117-28. doi: 10.1111/j.2044-8295.2011.02050.x.
| | Year of publishing | 2012
| | Abstract | Based on the assumption that boys are more likely to tackle reading based on the visual modality, we assessed reading skills, visual short-term memory (VSTM), visual long-term memory for details (VLTM-D), and general non-verbal cognitive ability in primary school children. Reading was within the normal range in both accuracy and understanding. There was no reading performance gap in favour of girls, on the contrary, in this sample boys read better. An entire array of visual, non-verbal processes was associated directly or indirectly with reading in boys, whereas this pattern was not observed for the girls.
Основываясь на предположении, что мальчики с большей вероятностью справятся с чтением на основе визуальной модальности, мы оценили навыки чтения, кратковременную зрительную память (VSTM) (тест Бентона), долговременную зрительную память на детали (VLTM-D) и общую невербальную память. познавательные способности у детей младшего школьного возраста. Чтение было в пределах нормы как с точки зрения точности, так и с точки зрения понимания. Разрыва в успеваемости по чтению в пользу девочек не было, напротив, в этой выборке мальчики читали лучше. Целый ряд зрительных, невербальных процессов прямо или косвенно был связан с чтением у мальчиков, тогда как у девочек этого не наблюдалось.
| | Download - 286 KB[Download count:341]
Translate en-ru
| |
| |
| |
|
|